El Sistema es un movimiento global que trabaja para el cambio social transformando la vida de los niños a través de la música.

Hoy en día, los exalumnos de El Sistema tocan en muchas de las mejores orquestas del mundo. Sin embargo, cuatro décadas después de su inicio, los impactos más grandes no se encuentran en la sala de conciertos, sino en las familias, escuelas y vecindarios de los niños que participan.

Los siguientes Principios Rectores de El Sistema, según el artista y educador Eric Booth, son, en sus propias palabras, una “síntesis de observaciones y estudios sobre el funcionamiento de El Sistema en Venezuela realizados por colegas en el movimiento estadounidense, especialmente Mark Churchill, por la clase de Becarios de Sistema 2009-2010 (en el New England Conservatory) y otros, en consulta con los líderes venezolanos de El Sistema.”

1. Misión de cambio social.

El Sistema es un programa de cambio social y desarrollo juvenil que utiliza la música para permitir que cada niño se sienta como un recurso valioso dentro de su comunidad, tanto dentro como fuera del “núcleo”. Los estudiantes sienten que son dueños del proceso de creación musical, asumiendo la responsabilidad tanto de su mejora individual como grupal. Por ejemplo, a menudo asumen roles de enseñanza desde una edad temprana.

2. Acceso y excelencia.

El Sistema incluye a tantos niños como sea posible, incorporando a jóvenes a su comunidad siempre que sea posible, desde una edad temprana y durante el mayor tiempo posible, sin importar su origen o habilidades. Mientras El Sistema se esfuerza decididamente hacia la excelencia musical para todos los estudiantes, también proporciona formación intensiva en “Academias” para los más comprometidos y talentosos, preparándolos para las orquestas nacionales de más alto nivel y cultivándolos como líderes en sus propias comunidades. De esta manera y otras, se mantienen los ideales de acceso y excelencia en un equilibrio productivo que maximiza tanto el éxito más pleno para todos como los logros más destacados para algunos.

3. El entorno del núcleo.

El núcleo es un lugar físico dentro de la comunidad donde viven los estudiantes, que encarna los valores y objetivos de El Sistema. Es un refugio de seguridad, diversión, alegría y amistad, con un ethos de positividad y aspiración, donde se anima a todos los estudiantes a explorar su potencial.

4. Intensidad.

Los estudiantes pasan una gran cantidad de tiempo en el núcleo, muchas horas al día y casi todos los días de la semana, a menudo llegando a cuatro horas al día, seis días a la semana. Los ensayos son rápidos y rigurosos, exigiendo un compromiso sólido, responsabilidad personal y una sólida ética de trabajo. A través de actuaciones frecuentes, los estudiantes tienen muchas oportunidades para destacar y compartir sus logros con sus compañeros, familia y comunidad.

5. El uso del conjunto.

El aprendizaje en El Sistema se basa en la experiencia en conjunto en la que el logro grupal se equilibra con la atención individualizada. La orquesta actúa como una sociedad modelo en la que una atmósfera de competencia entre individuos es reemplazada por un esfuerzo compartido. [Dr. Abreu: “La orquesta es el único grupo que se reúne con el único propósito de llegar a un acuerdo.”] Conjuntos y coros más pequeños adoptan el mismo ethos.

6. El modelo de profesor CATS: Ciudadano/Artista/Profesor/Erudito.

Quienes trabajan en el núcleo asumen numerosos roles y múltiples funciones en relación con los estudiantes. Al actuar como ciudadanos, artistas, profesores y eruditos, estos adultos fomentan en sus estudiantes un desarrollo integral: como músicos activos, educadores serviciales, aprendices inquisitivos y contribuyentes cívicos responsables.

7. El continuo de varios años.

El Sistema ofrece una “cinta transportadora” de servicios que respaldan a sus estudiantes desde la infancia hasta la adultez. A pesar de las variaciones en recursos y prácticas, todos los núcleos trabajan en un programa completo. Las “Academias” y otros equipos nacionales han elaborado listas de repertorio secuencial, niveles orquestales y prácticas pedagógicas que crean una línea de aprendizaje para cada niño. Aunque se alienta a cada núcleo a desarrollar programas que se adapten a su comunidad, las prácticas compartidas y la visión unificada permiten que El Sistema brinde a sus estudiantes una experiencia musical continua. El proceso de aprendizaje desarrolla el oído como herramienta fundamental antes que lo visual.

8. Inclusión familiar y comunitaria.

La participación de la familia es una aspiración esencial de El Sistema. A menudo, los hermanos van al mismo núcleo, los padres asisten a clases con los estudiantes más jóvenes y las familias constituyen la mayor parte de la audiencia en los conciertos de la orquesta. Muchos lugares tienen conjuntos musicales de padres y todos trabajan activamente para involucrar a la comunidad en general a través de conciertos de divulgación.

9. Conexiones y red.

Aunque los núcleos funcionan de manera independiente y adaptan sus programas, están fuertemente conectados a la organización de liderazgo nacional, que proporciona recursos financieros pero, lo que es más importante, brinda a la red una visión unificada. Además, cada núcleo está indispensablemente vinculado a los muchos otros núcleos que conforman la red de El Sistema. Estas relaciones interdependientes se manifiestan a través de eventos como “seminarios”, que son retiros musicales intensivos basados en proyectos en los que las orquestas comparten repertorio, mejoran la técnica y construyen relaciones personales e institucionales. Al unir a estudiantes y profesores de diferentes partes del país, la red de núcleos encarna los ideales de compartir y aprender de El Sistema.

10. Ambición y logros.

El trabajo de El Sistema va más allá de ser simplemente beneficioso para los jóvenes. Aspira a transformar las vidas de los jóvenes y tiene éxito en establecer una trayectoria más saludable y completa para vidas jóvenes estresadas. Al tratar de destilar el elemento clave que marca la diferencia crucial en el impacto entre brindar una experiencia positiva y una experiencia transformadora de vida, ningún elemento por sí solo es el catalizador; todos los elementos mencionados anteriormente son esenciales. Este ciclo de anhelo ambicioso y logro, repetido de manera constante en aras de la belleza y la contribución a la comunidad, cambia con el tiempo las miles de pequeñas y grandes decisiones que un joven toma al crear su vida. Esto lleva a la creencia en cada joven de que él o ella puede enfrentar desafíos realmente difíciles y tener éxito, desafíos como terminar la escuela y evitar opciones peligrosas, desarrollando vidas de su propia elección. Y el ciclo de ambición y éxito que lleva a nuevas creencias como esa se alimenta de un suministro sostenible de logros y alegría.